domingo, 1 de diciembre de 2013

Práctica Expetimental 3: digestión de la albumina por "pepsina" industrial.



Universidad Nacional Autónoma de México.

Colegio de Ciencias y Humanidades.

Plantel Sur.

Integrantes:

- Alonso Raymundo Andrea.

- Esquivel Andrade Karen Celeste.

-Martínez Ortega Sebastián.

- Ramírez Ávila Paola.

- Rodríguez López Irene.

Biología III

Actividad experimental III:
 Digestión de la albúmina por "pepsina" industrial.

Dra. María Eugenia Tovar.

Grupo: 518.


Digestión de la albúmina por “pepsina” industrial

Objetivos:
Identificar la acción de la pepsina sobre las proteínas
Identificar los productos de la acción de la pepsina sobre las proteínas
Comprender la acción de los jugos gástricos en la digestión química del alimento
Conocer cómo se puede activar una enzima
Problema:
¿Cómo se activa y actúa la pepsina sobre las proteínas?
Hipótesis:
Creemos que la quimosina y la pepsina al ser secretadas como pro enzimas inactivas se  activaran al hacer contacto con el ácido clorhídrico transformándose en enzimas activas e hidrolizara a  la albumina.
Introducción
Las enzimas son catalizadores biológicos que por lo tanto nos ayudan a acelerar  los procesos metabólicos. Con esta acción nos ayudan a regular la velocidad de muchas reacciones químicas.
El proceso de la digestión que se realiza en el estómago contiene enzimas que ayudan a simplificar los alimentos. En el jugo gástrico, elaborado por las glándulas de la mucosa del estómago, contiene ácido clorhídrico libre y dos enzimas: quimosina y pepsina.
En realidad ambas son secretadas como proenzimas inactivas y en presencia del ácido clorhídrico se transforman espontáneamente en enzimas activas.
Una coenzima es una molécula orgánica no proteica que transporta grupos químicos entre enzimas. Las coenzimas se consumen y se reciclan en el metabolismo.
Por lo tanto podemos decir que las enzimas son muy importantes para nuestro  organismo ya que sin ellas no se pueden degradar y sintetizar las moléculas.
Objetivos:
Identificar la acción de la pepsina sobre las proteínas
Identificar los productos de la acción de la pepsina sobre las proteínas
Comprender la acción de los jugos gástricos en la digestión química del alimento
Conocer cómo se puede activar una enzima
Material:
1 vaso de precipitados de 1000 ml
Papel filtro
1 embudo
1 probeta de 100 ml
1 gradilla
4 tubos de ensayo
4 probetas de 10 ml
Gasas
Material biológico:
Claras de huevo
Sustancias:
Ácido clorhídrico 0.1 N
Reactivo de Biuret
Pepsina
Equipo:
1 balanza granataria electrónica
1 parrilla con agitador magnético
Procedimiento:
Bate la clara de huevo cruda en un litro de agua fría, y llévala hasta la ebullición, sin dejar de batir. Fíltrala. El líquido que se obtiene es una fina suspensión, muy estable, de albúmina desnaturalizada.
Prepara, por otro lado, jugo gástrico artificial, diluyendo en 100 ml de agua, 1 g de jugo gástrico desecado, que se vende en las farmacias bajo la denominación de “pepsina”, nombre que proviene de la enzima principal que contiene.
Prepara en cuatro tubos de ensayo, las siguientes mezclas:
6 ml de albúmina + 6 ml de agua.
6 ml de albúmina + 1,5 ml de agua + 4,5 ml de HCl, 0.1 N.
6 ml de albúmina + 1,5 ml de pepsina + 4,5 ml de agua
6 ml de albúmina + 1,5 ml de pepsina + 4,5 ml de HC1,  0.1 N.
A continuación coloca los tubos a baño María, a 40° C. Algunos minutos más tarde, únicamente en el tubo 4 se producirá un aclarado, esto es consecuencia de la actividad de la pepsina que, en medio ácido, ha hidrolizado a la albúmina.
 
Resultados:
        Contenido del tubo
Reacción Biuret
Albúmina + agua
Negativo
Albúmina + agua +ácido clorhídrico
Negativo
Albúmina + pepsina + agua
Negativo
Albúmina + pepsina +ácido clorhídrico
Positivo
Tubos antes de la reacción de Biuret


Tubo 4 después de que la albumina se hidrolizo 

Análisis de resultados:
En las soluciones que se pusieron a baño maría, se obtuvieron los resultados que se ejemplifican en el cuadro, en los tres primero tubos la reacción de Biuret , salió negativa, porque la albumina es una proteína que necesita de la pepsina para romper los enlaces peptidicos . En el primer tubo, nada más se disolvió la albúmina con agua, en el segundo tubo se utiliza una solución igual a la anterior, solo que se le agrega ácido clorhídrico, en el tercer tubo si se utiliza la pepsina pero esta es  una enzima inactiva y por ende necesita a alguien que la active en este caso es el ácido clorhídrico; por último en el cuarto tubo el resultado es positivo ya que la enzima pepsina se activo al entrar en contacto con el acido clorhídrico para que se pudiera llevar a cabo la digestión de la albúmina. 
Conclusión:
Al terminar la practica podemos concluir diciendo que la pepsina es una enzima digestiva que se produce en el estómago con otra enzima llamada quimiosina, estas dos son secretadas de forma inactiva y es importante que hagan contacto con el acido gastrico para que este las active. Hay que recordar que la importancia de la pepsina radica en qué hidroliza las proteinas en el estómago es decir las descompone en otras más sencillas por acción del agua. La pepdina actuará como proteasa.
Discusión:
La hipótesis planteada resultó correcta ya que la pepsina se activo al entrar en contacto con el ácido clorhídrico y al tener la temperatura adecuada e hidrolizó la albumina, de esta forma pudimos entender como actúa la pepsina sobre las proteínas y se da inicio a la digestión gástrica

Bibliografía
UNAM y PAPIME. Programa  de Biología  III, agosto 2010
http://medicina.usac.edu.gt/quimica/biomol/prot.htm
http://www.coenzima.com/



Reporte Práctica #2 Segunda Etapa: El papel del agua y del suelo en la nutrición autótrofa.



Universidad Nacional Autónoma de México.

Colegio de Ciencias y Humanidades.

Plantel Sur.

Integrantes:

- Alonso Raymundo Andrea.

- Esquivel Andrade Karen Celeste.

-Martínez Ortega Sebastián.

- Ramírez Ávila Paola.

- Rodríguez López Irene.

Biología III

Actividad experimental II Segunda Etapa:
El papel del agua y del suelo en la nutrición autótrofa.
 

Dra. María Eugenia Tovar.

Grupo: 518.



El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa



El papel del suelo y del agua en la nutrición autótrofa


Objetivo:

Establecer el papel del agua y del suelo en la nutrición autótrofa.

Problema:

¿Cuál es papel del agua y del suelo?

Hipótesis:

Suponemos que el crecimiento de las plantas no será igual y en algunos casos no se dará, debido a que no contaran con las materias primas para crear su alimento, y las plantas que crecerán serán las que s eneciuentran en la solucionm hidropónica y en la tierra, ya que el tezontle solo servirá como soporte pero no tendrá sales que pueda tomar la planta

Introducción:

Hidroponia deriva de los vocablos griegos "hidro" o "hudor" que significa agua, y "ponos" actividad o trabajo, entonces significa "trabajo del agua" o "actividad del agua".

Aproximadamente el 90% del territorio nacional no es cultivable, ya que el 64% es demasiado montañoso y la capa arable muy delgada debido a la erosión. El resto corresponde a la meza del norte con suelo árido, la península de Yucatán con suelo calcáreo, los suelos del trópico con acidez y los suelos áridos de riego con problemas de salinidad.

La problemática del campo es muy difícil y a largo plazo se resolverá con el trabajo conjunto de agrónomos, economistas, sociólogos, antropólogos, políticos y campesinos, así como instituciones gubernamentales, educativas, de crédito, etc.

Otra ventaja es también la mayor precocidad en los cultivos, ahorro de agua, probabilidad de utilizar aguas relativamente salinas. Si se construyen invernaderos se pueden obtener varias cosechas al año.

Desventajas de la hidroponia:

* El gasto inicial es relativamente alto: camas y depósitos de material perdurable, sustrato, bombas, tuberías; y donde el clima es desfavorable, invernaderos.

* Se requiere de muchos cuidados al mezclar soluciones nutritivas, manejo de materiales que no sean tóxicos para la planta, pendientes adecuadas, etc.

* Se necesita conocer y manejar la especie que se cultiva en el sistema.

Ante los problemas mencionados, el cultivo hidroponico, ofrece las siguientes soluciones:

1.- Se intensifica la producción en pequeños y grandes predios.

2.- Los cultivos son de alto valor en el mercado.

3.- Producción rentable y segura.

4.- Indicado en suelos limitantes y con insuficiencia de agua.

En hidroponia los sustratos pueden ser grava, tezontle, arena, pedacería de ladrillo, agrolita, aserrín, espumas sintéticas, etc., o sólo pueden quedar las raíces inmersas en solución nutritiva.

Con el sistema de hidroponia se logra un balance ideal entre el oxígeno para la respiración de la raíz, el agua y los nutrientes, ausencia total de malas hierbas, control de plagas y enfermedades, manteniendo el pH óptimo y una mayor densidad de plantas.

PH

La mejor prevención para la mayoría de los cultivos es con un pH que va de mediana hasta ligeramente alcalino (5.0 a 6.5), si la solución se alcaliniza se utiliza de preferencia ácido fosfórico. Si se acidifica sé emplea hidróxido de potasio. Los siguientes elementos son esenciales para el desarrollo y crecimiento de las plantas: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo, potasio, calcio, azufre, magnesio, fierro, manganeso, boro, cobre, zinc y milibdeno, el cloro, galio y silicio se requiere en el crecimiento de ciertas especies vegetales.

El nitrógeno, potasio, fósforo, calcio, azufe, y magnesio (macroelementos) se obtienen de los fertilizantes comerciales.

El fierro, magnesio, boro, cobre, zinc y molibdeno (microelementos) están incluidos como impurezas en el agua y en los fertilizantes.

 

Material:

1 vaso de precipitados de 1000 ml

1 probeta de 100 ml

1 espátula

1 vidrio de reloj

1 agitador

4 envases de plástico de 250 ml aproximadamente

Regla en milímetros

Tezontle

Material biológico:

Plántulas de frijol

Tierra

Sustancias:

Nitrato de calcio

Sulfato de magnesio

Fosfato de potasio monobásico

Agua destilada

Equipo:

Balanza granataria electrónica

Procedimiento:

A. Preparación de la solución hidropónica.

Pesa 1.2 gr de nitrato de calcio, agrega 5 gr de sulfato de magnesio y añade 3 gr de fosfato de potasio monobásico. Disuélvelos en agua destilada y afóralos a 1 litro.

B. Siembra de las plántulas.

Selecciona doce plántulas de frijol y mide la longitud inicial de cada una. Después enumera cuatro envases de plástico (de aproximadamente 200 o 250 ml) y siembra tres plántulas por envase, con los sustratos que a continuación se mencionan:

En el envase 1 agrega tierra hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.

En el envase 2 acomoda el tezontle hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua destilada.

En el envase 3 coloca tezontle hasta cubrir las raíces de las plántulas y añade 10 ml de agua de la llave.

En el envase 4 vierte la solución hidropónica y acomoda las plántulas cuidando de que las raíces queden sumergidas.

NOTA: Es importante que cada clase riegues y midas las plántulas, durante el tiempo que te indique tu profesor.

Para regar las plántulas añade:

Agua de la llave a los envases 1 y 3

Agua destilada al envase 2

Solución hidropónica al envase 4.

NOTA: Recuerda que se debe agregar la misma cantidad de agua o de solución hidropónica en los 4 envases, según sea el caso.

Resultados: Completa la siguiente tabla:

Medición inicial

Recipiente 1

Suelo

+

10 ml de agua de la llave

Recipiente 2

Tezontle

+

10 ml de agua destilada

Recipiente 3

Tezontle

+

10 ml de agua de la llave

Recipiente 4

Solución hidropónica

Medición 1

8.13 cm

4.4 cm

6.4 cm

7.3 cm

Medición 2

Se murió

28/octubre/2013

Medición 3

Se murió

4/noviembre/2013

Medición 4

Se murió

8/noviembre/2013

Medición 5

22/noviembre/2013

 28.5 cm

Análisis de los resultados:

Las plantas que crecieron fueron las que tenían sustratos en su medio y contaban con las materias primas para crear su alimento, las plantas de la solución hidropónica  se secaron debido a que esta solución se acabo.

Conclusión:

Con la realización de este experimento pudimos comprobar que las plantas  crecen en diferentes tipos de suelos y sustratos, además aprendimos que el agua y el suelo no son el alimento de la planta, ya que las plantas son autótrofas sino que más bien son la materia prima para que las plantas produzcan su propio alimento. Las plántulas del vaso 1 fueron las que más crecieron y luego las del vaso 3 y posteriormente las del vaso 2, las que se encontraban en el vaso 4 que eran las de la solución hidropónica, no crecieron nada.

Al terminar este experimento y comparar resultados de lo que paso en una solución y en otra con los que creíamos que iban a pasar antes de elaborar la práctica, salieron resultados completamente distintos a nuestras predicciones, ya que como cada plántula estaba expuesta a soluciones diferentes y por lo tanto reacciono de diferente forma.

Discusión:

No obtuvimos los resultados que creíamos debido a que no pudimos estar al pendiente de las plantas y en la solución hidropónica no contábamos con ella en algunas ocasiones , y al  no tener los materiales los días que se regreaban no pudimos regarlas y por eso se seco, sin embargo pudimos observar los resultados en plantas de otros equipos.

Bibliografía:

UNAM y PAPIME Programa  de Biología  III, agosto 2010

http://www.botanical-online.com/alimentacionplantas.htm

http://www.botanical-online.com/fotosintesis.htm

http://www.botanical-online.com/alimentacionplantas.htm


sábado, 30 de noviembre de 2013

W de Gowin Práctica #2 Segunda Etapa: El papel del agua y del suelo en la nutrición autótrofa.

http://prezi.com/aglr5wltdpl8/el-papel-del-agua-y-del-suelo/

Reporte Práctica #1 Segunda Etapa: Estructuras que participan en la nutrición autótrofa. (Tallo, Raíz y Hoja).



Universidad Nacional Autónoma de México.

Colegio de Ciencias y Humanidades.

Plantel Sur.

Integrantes:

- Alonso Raymundo Andrea.

- Esquivel Andrade Karen Celeste.

-Martínez Ortega Sebastián.

- Ramírez Ávila Paola.

- Rodríguez López Irene.

Biología III

Actividad experimental I Segunda Etapa:
 Estructuras que participan en la nutrición autótrofa. (Tallo, Raíz y Hoja).

Dra. María Eugenia Tovar.

Grupo: 518.



Estructuras que participan en la nutrición autótrofa (raíz, tallo y hoja)


Objetivos:
·   Conocer diferentes tipos de raíces.
·   Mostrar la presencia de sistemas conductores en las plantas.
Observar las células estomáticas en hojas vegetales.

Hipótesis:

Las plantas a diferencia de los animales y los humanos, fabrican su propio alimento, por medio de la fotosíntesis, realizada principalmente en las hojas.

Las hojas de las plantas son de diferente tamaño y forma, pero todas cumplen la misma función, fabricar sustancias nutritivas. Las plantas no tienen que desplazarse en búsqueda de su alimento, este se encuentra a su alrededor. El agua y los minerales disueltos se encuentran en el suelo, el dióxido de carbono se encuentra en el aire y el sol se encuentra en el cielo.

El tallo es la parte de la planta que crece en sentido contrario al de la raíz, de abajo hacia arriba, del tallo se sostienen las hojas, flores y frutos. Además también permite conducir de la raíz a las hojas y flores, la savia.

Introducción:
Las células que tienen nutrición autótrofa fabrican materia orgánica propia a partir de materia inorgánica sencilla. Para realizar esta transformación, las células de nutrición autótrofa obtienen energía de la luz procedente del Sol. El término autótrofo procede del girego y significa "que se alimenta por sí mismo".
La  fotosíntesis es un proceso que transforma la energía de la luz en energía química. Consiste en la elaboración de azúcares a partir del CO₂, sales minerales y agua con ayuda de la luz solar.
En la fotosíntesis participan diferentes estructuras vegetales, como la raíz, el tallo y las hojas.
La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo. Fisiológicamente, las raíces efectúan la absorción de agua y sales minerales del suelo, necesarios para la síntesis de moléculas orgánicas. Los minerales disueltos son conducidos hacia el tallo y las hojas a través de tejidos vasculares. En su estructura, los tejidos vasculares están formados por células alargadas que permiten la conducción de agua y minerales desde el suelo hacia las hojas (xilema) o de los materiales elaborados en las hojas hacia las raíces (floema). Este eficiente sistema se conoce como “sistema conductor vegetal”.

A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo. Estructura por la cual transportan el agua y las sales minerales desde la raíz a la hoja, y los productos de la fotosíntesis desde la hoja a la raíz y al resto del vegetal. Así mismo funciona como soporte de la planta,
La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la fotosíntesis , así como la respiración y la transpiración vegetal. Esto con ayuda de los estomas que forman parte de ella que al abrirse permiten la entrada y salida de gases con la consecuente pérdida de agua a la atmósfera en forma de vapor.

Material:
Portaobjetos y cubreobjetos
Navaja o bisturí
Material biológico:
Zanahoria
Raíz de cebolla de cambray
Raíz de ajo. NOTA: Si el ajo no presenta raíces, puedes dejarlo sobre agua sin sumergirlo durante 2 o 3 días.
Tallo y hoja de apio
Raíz, tallo y hoja de betabel
Jugo de betabel
Espinaca
Hoja de lirio
Sustancias:
Agua destilada
Equipo:
Microscopio óptico

Procedimiento:
A. Raíz
Observa los diferentes tipos de raíces y dibújalos. Enseguida haz cortes transversales y procede a observarlos con ayuda del microscopio.
B. Tallo
Realiza un corte transversal del tallo de apio y de la zanahoria y obsérvalos al microscopio con el objetivo de 10x. Con ayuda de un libro trata de identificar las estructuras que observas.
Luego vierte el jugo de betabel en un matraz Erlenmeyer de 500 ml. Corta el extremo inferior del tallo del apio e introduce el apio en el matraz que contiene el jugo de betabel. Deja que el apio permanezca el mayor tiempo posible dentro del jugo de betabel. Una vez que ha transcurrido el tiempo señalado, retira el apio del matraz, quita el exceso de jugo y realiza un corte transversal del tallo que no estuvo sumergido. Obsérvalo al microscopio con el objetivo de 10x ¿Qué observas? ¿Notaste algún cambio en el apio después de haberlo dejado sumergido dentro del jugo de betabel?
Posteriormente realiza cortes transversales de las partes del tallo de betabel que estuvieron sumergidas y obsérvalas al microscopio con el objetivo de 10x. Con ayuda de un libro identifica las estructuras que se observan.
C. Hoja
Realiza preparaciones temporales de la epidermis de la hoja de lirio para observar las células estomáticas. Con ayuda de un libro identifica las células estomáticas y dibújalos.
 
 Análisis de los resultados:
Busca en la bibliografía esquemas de raíz, sistema conductor y hoja, y compáralos con los dibujos que realizaste en la práctica ¿De qué está constituida cada estructura?
 
 Al comparar esta imagen con las estructuras que observamos al microscopio, nos damos cuenta que es realidad son similares ya que se ven claramente los floemas (presencia de glucosa en hojas y que después será transportada a toda la planta para que se alimente) y el xilema (se transportan las sales minerales y el agua del suelo a las hojas).
Además en las hojas de lirio, se observaron claramente los estomas, estos al momento de relajarse, se abren y dejan salir oxígeno e introducir dioxido de carbono.

Replantamiento de la hipótesis:
En efecto nuestras hipótesis están bien pues las plantas al ser organismos autótrofos tienen la capacidad de fabricar su propio alimento, al realizar la fotosíntesis.
Pero la materia prima para fabricar su alimento es el dioxido de carbono en el aire, el agua, las sales minerales, y la luz solar (mas no es su alimento)
La función de la raíz es la de absorber las sales minerales y agua, esta materia inorganica se transportara através del tallo hasta llegar a las hojas en donde con ayuda de la luz solar y del dioxido de carbono podra fabricar su alimento. A este proceso se le conoce como fotosíntesis.

Conceptos:
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. Crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir de este, se desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo.

- Xilema

Es un tejido leñoso de los vegetales superiores que conduce agua y sales minerales en forma ascendente por toda la planta y proporciona también soporte mecánico. En las hojas, las flores y los tallos jóvenes, el xilema se presenta combinado con floema en forma de haces vasculares conductores. Las raíces tienen un cilindro central de xilema.
-Floema

En las plantas superiores, el floema es un tejido vascular que conduce azúcares y otros nutrientes sintetizados desde los órganos que los producen hacia aquéllos en que se consumen y almacenan (en forma ascendente y descendente). El floema está organizado en haces vasculares, que son los filamentos longitudinales del tejido conductor, asociados con el tejido
conductor de agua o xilema. Los haces vasculares constituyen importantes órganos estructurales de los tallos herbáceos y los nervios de las hojas.

Discusión:
La nutrición autótrofa es muy importante, es realizada (entre otros organismos), por las plantas verdes especialmente, pues contienen clorofila (un componente importante en la fotosintesis), que se encuentra en los cloropalsto y estos a su vez en las hojas, donde se fabrica el alimento mismo de las plantas; esto a partir del dioxido de carbono, agua y sales minerales, que absorbe la raiz, por medio de reacciones químicas en las cuales necesitara de luz solar.

Conclusiones:
Realmente las estructuras con las que trabajamos forman parte principal del proceso de fotosíntesis, en donde las mismas plantas producen su alimento. Primero la raíz absorbe el agua y sales minerales del suelo, esta materia pasa por el tallo,(que también sirve como soporte) hasta las hojas donde con ayuda de luz y CO₂, podra fabricar su alimento, y con el mismo tallo podra transportarse a toda la planta.

Referencias:
.http://www.biologia.edu.ar/botanica/tema15/images15/planta.jpg
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0574-02/nutricion_dos.htm
http://www.tech-faq.com/es/estomas.html
http://www.botanical-online.com/partesdelasplantas.htm